Протокол №1
засідання фахового
осередку педагогів
початкових класів
від 28 серпня 2023
року
Голова
засідання – О.І. Король
Секретар засідання
– Н.І. Бабич
Присутні – 4 члена
фахового осередку
Відсутні –
Порядок
денний
1.
Звіт
про роботу ФОП початкових класів за 2022/2023 навчальний рік
Король О.І.
2.
Особливості
освітнього процесу у початкових класах на 2023/2024 н. р.
Король О.І.
3.
Обговорення
і схвалення плану роботи та розподіл доручень між членами ФОП на 2023/2024 н.
р.
Король О.І.
4.
Оцінювання
результатів навчання здобувачів освіти початкових класів на 2023/2024 н. р.
Олексенко О.В.
5.
Використання
педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в освітньому процесі НУШ
Фощій Н.С.
1.
СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про роботу
фахового осередку педагогів початкових класів у 2022/2023 н. р.
УХВАЛИЛИ:
1.
Взяти
до уваги вищесказане.
2. СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про особливості
освітнього процесу у початкових класах на 2023/2024 н. р.
Розглянули нормативно-правові
документи щодо організованого початку 2023/2024 навчального року:
- Постанову Кабінету Міністрів від 28 липня
2023 року №782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні»;
- «Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах
загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році»;
-
Наказ Міністерства освіти і науки України від 13 липня 2021 року №813
«Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1- 4-х
класів закладів загальної середньої освіти»;
-
Наказ Міністерства освіти і науки України від 12 серпня 2022 року «Про
затвердження Типових освітніх програм для 1-2 та 3-4 класів»;
-
Наказ Міністерства освіти і науки України від 02 вересня 2020 року №1096 «Про
внесення змін до методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів
початкових класів Нової української школи»;
-
Наказ Міністерства освіти і науки України від 15. Травня 2020 року «Про
затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в
закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні»;
- Методичні рекомендації «Перша психологічна допомога»
від 04 квітня 2022 року;
-
Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих
МОН України для використання у початкових класах закладів загальної середньої
освіти з навчанням українською мовою;
-
Методичні рекомендації для вчителів початкових класів до проведення першого
уроку в 2023-2024 навчальному році;
-
Положення про календарно – тематичне планування.
УХВАЛИЛИ:
1.
Опрацювати
нормативно – правові документи освітнього процесу на 2023/2024 н. р.
3.
СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про
план роботи та розподіл доручень між членами ФОП на 2023/2024 н. р.
УХВАЛИЛИ:
1.
Погодити
план роботи та розподіл доручень між членами ФОП на 2023/2024 н. р.
4. СЛУХАЛИ:
Олексенко О.В., члена ФОП,про
оцінювання результатів навчання здобувачів освіти початкових класів.
УХВАЛИЛИ:
1.
Проводити
оцінювання учнів початкових класів відповідно до наказу від 13 липня 2021 року
№813.
5. СЛУХАЛИ:
Фощій Н,С,, члена ФОП, про
використання педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в освітньому просторі НУШ.
УХВАЛИЛИ:
1.
Впроваджувати
педагогічну спадщину В.О. Сухомлинського
в освітньому просторі НУШ.
Голова ФОП
Оксана КОРОЛЬ
Секретар Надія БАБИЧ
Протокол №2
засідання фахового
осередку педагогів
початкових класів
від 27 жовтня 2023 року
Голова засідання –
О.І. Король
Секретар засідання
– Н.І. Бабич
Присутні – 4 члена
фахового осередку
Відсутні –
Порядок денний
1.
Використання
україномовного контенту на уроках і вдома. Закон України «Про забезпечення
функціонування української мови як державної»
Король О.І.
2.
Освітні втрати: причини та шляхи подолання.
Олексенко О.В.
3.
Адаптація здобувачів освіти першого класу
Фощій Н.С.
4.
Укладання
переліку сайтів із україномовним контентом для цікавого вивчення предметів
початкової освіти
Бабич Н.І.
5.
Обговорення
та схвалення плану проведення «Тижня початкової школи»
Король О.І.
1
СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про використання україномовного контенту на
уроках і вдома. Закон України «Про забезпечення функціонування української мови
як державної»
УХВАЛИЛИ:
1.
Опрацювати Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як
державної»
2.
Використовувати
україномовний контент на уроках.
3.
Рекомендувати
батькам використання дитячих україномовних сайтів вдома.
2. СЛУХАЛИ:
Олексенко О.В., члена ФОП, про освітні втрати:
причини та шляхи подолання.
УХВАЛИЛИ:
1.
Інформацію взяти до уваги.
3.
СЛУХАЛИ:
Фощій Н.С., члена ФОП, про адаптацію
здобувачів освіти першого класу.
УХВАЛИЛИ:
1.
Враховувати
утруднення адаптаційного періоду та вікові особливості першокласників при
підборі методичних прийомів.
1.
Налагоджувати
емоційний контакт із класом.
4.
СЛУХАЛИ:
Бабич Н.І., члена ФОП, про укладання
переліку сайтів із україномовним контентом для цікавого вивчення предметів
початкової освіти
УХВАЛИЛИ:
1.
Погодити
переліку сайтів із україномовним контентом для цікавого вивчення предметів
5.
СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про план проведення
«Тижня початкової школи».
УХВАЛИЛИ:
1.
Погодити
план проведення «Тижня початкової школи»
Голова ФОП Оксана КОРОЛЬ
Секретар Надія БАБИЧ
Протокол №3
засідання фахового
осередку педагогів
початкових класів
від 26 січня 2024 року
Голова засідання –
О.І. Король
Секретар засідання
– Н.І. Бабич
Присутні – 4 члена
фахового осередку
Відсутні –
Порядок денний
1.
Чинники
успішного формування предметних і ключових компетентнстей молодших
школярів.
Фощій Н.С.
2.
Формування
успішної особистості засобами інноваційних технологій.
Олексенко О.В.
3.
НУШ
в дії. Більше ніж гра: діяльнісний підхід для успішного навчання. Сторітеллінг.
Король О.І.
1.
СЛУХАЛИ:
Фощій Н.С., члена ФОП, про чинники успішного
формування предметних і ключових компетентностей молодших школярів.
Наталія Семенівна відмітила, що ключові
компетентності й наскрізні вміння створюють «канву», яка є основою для успішної
самореалізації учня – як особистості, громадянина і фахівця. Сучасний світ
складний. Дитині не достатньо дати лише знання. Ще важливо навчити
користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами
учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної
самореалізації у навчанні.
Отже, маємо розвивати, виховувати і
соціалізувати особистість, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до
життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до
самовдоконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого
вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадської активності.
ВИСТУПИЛИ:
Олексенко О.В.,
член ФОП, яка відмітила, що зміст освіти та її методика має бути наближена до
практики. Менше теорії та більше практичного застосування в житті. Тому ми
маємо підвищувати якість освіти та її результативність шляхом формування
ключових та предметних компетентностей
здобувачів освіти.
УХВАЛИЛИ:
1.
Упроваджувати
у освітній процес продуктивні, інтегровані методи навчання з метою розвитку в
учнів ключових та предметних компетентностей.
Протягом 2023/2024
навчального року
2.
Створювати
педагогічні ситуації спілкування на уроках для розвитку ініціативи та
самостійності.
Протягом 2023/2024 навчального року
3. Випустити
інформаційно – методичний бюлетень «Формування ключових компетентностей, як
складова становлення успішної особистості здобувачів освіти»
До 08.01.2024р.
2. СЛУХАЛИ:
Олексенко О.В., члена ФОП, про
формування успішної особистості засобами інноваційних технологій.
Оксана Василівна відмітила, що в процесі формування успішної особистості
школяра важлива роль належить педагогу та потребує від нього використання
особистісно – орієнтованого підходу до навчання та виховання. Організація
ситуації успіху розв’язує багато проблем, тому вчитель повинен ретельно
продумувати та планувати свою діяльність, будувати свої стосунки з вихованцями,
спираючись на оптимістичну перспективу їх розвитку, на їх найкращі якості, на
віру в їх успіх. Тому створити ситуацію успіху для розвитку дитини – це дати
можливість кожному вихованцю відчути радість усвідомлення свої здібностей та їх
реалізацію.
Для розвитку учнівського колективу, як засобу самовиховання та
становлення особистості, формуванню життєвонеобхідних навичок, для досягнення
успіху в практичній діяльності впроваджують різні технології:
-
Колективна
творча справа;
-
Технологія
методу проектів;
-
Технологія
інтерактивного навчання;
-
Технологія
рішення проблем.
Отже, діяльність педагога та учнів з
формування успішної особистості передбачає такі результати:
1.
Зорієнтованість
на життєвий успіх;
2.
Підвищення
рівня активності дітей в суспільному житті класу;
3.
Створення
доброзичливої атмосфери в дитячому колективі;
4.
Здатність
учнів до самокритики та підвищення самооцінки.
ВИСТУПИЛИ:
Бабич Н.І., член ФОП, яка
відмітила, що використання інноваційних технологій
допомагає створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дає можливість
кожному відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей.
УХВАЛИЛИ:
1.
Створення
ситуації успіху в вихованні та особистісному зростанні учнів.
Протягом 2023/2024
навчального року
2.
Надавати
допомогу дітям в зростанні, розкритті їх творчого потенціалу, коригуючи їх
діяльність, здійснюючи психолого –
педагогічний вплив за допомогою форм та методів інноваційних технологій.
Протягом 2023/2024 навчального року
3.
Надання
практично – методичної допомоги батькам
Протягом 2023/2024
навчального року
3. СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про те, що НУШ – середовище інтегрованого навчання, де діти можуть
розвивати навички, які стануть їм у пригоді в реальному житті більше, ніж
підручникова теорія. Такий підхід є діяльнісним, а його ідеї знайшли розвиток у
в основах державного стандарту початкової освіти НУШ.
Упровадження ігрових та
діяльнісних методів навчання в освітній процес є необхідним для всебічного
розвитку дитини, формуванню у неї наскрізних умінь, які дадуть їй можливість
бути конкурентноспроможною в майбутньому.
Важливо усвідомити, що
діяльнісний підхід – не окрема гра, а наскрізний процес, спосіб взаємодії педагога
з дитиною, з допомогою якого дитина вчиться мислити, шукати та використовувати
інформацію, не боїться помилок, ризикує.
Це успішна методика, що дозволяє
учням залишатися дітьми, але при цьому навчатися, розвивати вміння та навички.
Сторітеллінг –це мистецтво захоплюючої розповіді та передачі
за її допомогою інформації з етою впливу на емоційну, мотиваційну, когнітивну
сфери здобувачів освіти.
Даною методикою зацікавлені педагоги
та психологи у всьому світі, оскільки пояснення матеріалу у формі розповіді
розвиває в учнів уяву, логіку та підвищує рівень культурної освіти.
Використання такої методики дає
можливість учням описати свої вчинки та почуття, проаналізувати власні дії,
оцінити наслідки та зробити висновки.
ВИСТУПИЛИ:
Фощій Н.С., член ФОП, яка
відмітила, що навчання через гру, дозволяє учням швидко адаптуватися до
шкільного життя, налагодити комунікацію в колективі, розвинути навички
командної роботи.
УХВАЛИЛИ:
1. Опрацювати матеріал з даної
теми та запроваджувати методики в педагогічній діяльності.
Голова ФОП Оксана КОРОЛЬ
Секретар Надія БАБИЧ
Протокол №4
засідання фахового
осередку педагогів
початкових класів
від 29 березня
2024 року
Голова засідання –
О.І. Король
Секретар засідання
– Н.І. Бабич
Присутні – 4 члена
фахового осередку
Відсутні –
Порядок денний
1.
Формувальне оцінювання, як невід’ємний
складник освітнього процесу.
Олексенко О.В.
2.
Використання інтернет – ресурсів в освітній
діяльності з учнями початкових класів. Обмін досвідом.
Фощій Н.С.
3.
Ділова гра з елементами тренінгу на вироблення
стресостійкості «Жив – був педагог».
Король О.І.
1.
СЛУХАЛИ:
Олексенко О.В., члена ФОП,
про формувальне оцінювання, як невід’ємний
складник освітнього
процесу.
Оксана Василівна відмітила, що оцінювання навчальних
досягнень здобувачів освіти — обов’язкова складова освітнього
процесу. Нині він змінюється, тож, природно, слід переглядати й реалізовувати
принципово нові підходи щодо оцінювання
в освітній системі. Таким концептуальним підходом є формувальне оцінювання
навчальних досягнень учнів, що дає змогу:
-уникнути
негативних моментів у навчанні;
-індивідуалізувати
освітній процес;
-підвищити
навчальну мотивацію й самостійність учнів.
Формувальне
оцінювання — це інтерактивне оцінювання прогресу здобувачів освіти, що дає
змогу вчителю відповідно адаптувати освітній процес, опираючись на дані
відстеження особистісного розвитку дітей та хід набуття ними навчального
досвіду й компетентностей.
В основі формувального – позитивне
оцінювання. У МОН зазначають, що маленькі діти сприймають оцінку за завдання як
оцінювання себе особисто. Тому негативна оцінка в їхньому розумінні – це
негативне ставлення до себе з боку вчителя. Методичні рекомендації пропонують,
як уникнути цього:
1.
Доброзичливе ставлення до учня, як до особистості.
2.
Позитивне ставлення до зусиль учня, які він спрямовує, щоб розв’язати задачі
(навіть, якщо вони не дали позитивного результату).
Результати формувального оцінювання можуть
враховувати при визначенні кінцевої оцінки засвоєння навчального курсу. Це
спонукає учнів до вдумливого ставлення до формувального оцінювання. Це також
допомагає розподілити кінцеву оцінку на кілька проміжних, під час яких використовують
різні методи оцінювання, і зменшує напруження, пов’язане з отриманням кінцевої
оцінки.
ВИСТУПИЛИ:
Бабич Н.І., член ФОП, яка відмітила, що така система допомагає підтримати слабших учнів. Адже їх зусилля оцінюватимуться так само, як і зусилля сильних учнів. Формувальне оцінювання забезпечує зворотний зв’язок учням щодо власного прогресу та професійного росту і має орієнтуватися на майбутнє, щоб допомогти учням у підготовці до успішного завершення навчального курсу та досягненні очікуваних навчальних результатів.
УХВАЛИЛИ:
1. Інформацію взяти до уваги.
2. СЛУХАЛИ:
Фощій Н.С., члена ФОП, про використання
інтернет – ресурсів в освітній діяльності учнів початкових класів. Наталя Семенівна
сказала, що в роботі з учнями можна використовувати різні цифрові технології,
інтернет – сервіси, комп’ютерні графіки (растрова , векторна, фрактальна,
тривимірна графіки). Згадала про види робіт, які можна виконувати у простому
растровому графічному редакторі Microsoft Paint ( рекламні буклети, візитівки, натюрморти). Створення
ілюстрацій в Paint 3D.
Познайомила з:
Learningapps – інтернет – сервісом, який надає
можливість створювати колекції вправ (тематичних, предметних тощо);
Storyboardtxat – програмою
для створення коміксів;
Book Creator – онлайн –
сервісом для створення інтерактивних книг.
ВИСТУПИЛИ:
Бабич Н.І., член ФОПу, яка
відмітила , що використання інтернет – ресурсів в освітній діяльності сприяє
розвитку в учнів цифрової грамотності., робить уроки цікавими, креативними.
Робота з інтернет – ресурсами має як
переваги, так і недоліки. Завдання вчителя – мінімізувати недоліки та максимально
використати переваги.
УХВАЛИЛИ:
1. Інформацію взяти до уваги.
2.
Перелічені
інтернет – ресурси використовувати в освітній діяльності учнів початкової
школи.
3.
СЛУХАЛИ:
Король О.І., голову ФОП, про зняття
стресостійкості у педагогів. Оксана Іванівна відмітила, що професія педагога становить серйозні вимоги до
його особистості. Тому на відновлення
внутрішніх сил та позитивного сприйняття себе та оточуючого світу була
проведена ділова гра з елементами тренінгу «Жив – був педагог».
Для зняття напруження та втоми, створення
атмосфери психологічного та комунікативного комфорту педагогічних працівників
проведена вправа «Розігрів самооцінки».
Вправа «Освітній глосарій Крокодил». Кожен
учасник отримав конверт з поняттям, яке має пояснити присутнім мімікою і
жестами.
Вправа «Жив – був педагог». Педагогам
давалися речення, які потрібно закінчити не задумуючись.
Проектна
методика «Який я вчитель». Педагогам пропонувалося заповнити 8 квадратів,
доповнивши їх зображенням на власний розсуд.
Вправа
«16 асоціацій». Горизонтально покладений лист формату А4 ділиться на 5 рівних
вертикальних колонок. В першій колонці записують 16 асоціацій на слово «моя
робота». В другій колонці пишуться
асоціації на слова з першої колонки, попарно їх об’єднуючи: асоціації на
перше і друге слова, асоціація на третє і четверте слово, потім на п’яте і
шосте і т. д. Таким чином у другій колонці отримуємо вже 8 асоціацій. В третій колонці процедура
повторюється і отримується 4 слова. Продовжується до тих пір, поки в останній 5
колонці не залишиться тільки одна асоціація. В кінці вправи кожен педагог має
асоціацію своєї роботи.
Вправа
«Креативні історії із життя школи»
Учасникам
давалося 10 різних картинок, з них треба скласти оповідання, пов’язавши його зі
шкільним життям.
Оксана Іванівна подякувала колегам за
активну участь та гарні результати.
ВИСТУПИЛИ:
Фощій Н.С., яка відмітила, що вправи даного типу, дійсно допомагають педагогові психологічно розвантажитися, зняти втому та позитивно налаштуватися на робочий процес.
УХВАЛИЛИ:
1.
Взяти до уваги вищесказане.
Голова ФОП Оксана КОРОЛЬ
Секретар Надія БАБИЧ
Немає коментарів:
Дописати коментар